¿Qué fue primero: el huevo o la gallina… o, en este caso: “el aprendizaje o la enseñanza”?

En el recorrido por las escuelas y por las aulas hemos visto "de todo un poco¨ o "de todo mucho¨; y a la hora de hacer el post nos juntamos y nos pusimos a reflexionar la manera en que vemos la vinculación: aprendizaje-enseñanza-escuela-medios de comunicación audiovisuales, entonces quisimos o intentamos desarrollar (como bien lo dice la palabra: deshacer el rollo) las muchas miradas puestas en la cuestión. ¿Por dónde comenzar? ¿En quién o qué poner la mirada? ¿Cuál es el objetivo?, y ahí nos dimos cuenta de algo: las miradas son tan subjetivas, tan personales, que… se nos prendió la lamparita!!! Allí es donde debemos comenzar: por el sujeto!!! Como dice Freire: …”el punto de partida de cualquier proceso educativo es el sujeto mismo, no un contenido o conocimiento científico”. Este sujeto es asumido como un sujeto siempre en situación, siempre ¨en el mundo¨, mediado de múltiples maneras, individual, cultural, política, económica, social e históricamente. Es entendido como un sujeto en interacción permanente consigo mismo, con los otros y con el contexto en el que se encuentra.¨ 
La experiencia que nos inspiró fue la que uno de nosotros contó haber presenciado, sobre un niño que le explicaba a una niña (ambos de quinto año) la mejor forma de utilizar o sortear un nivel en un juego de la play; a partir de esto pudimos ver o comenzar a pensar lo siguiente: la primera impresión fue la de pensar ese niño no hace nada en todo el día! Sumado al comentario de su docente: ¨menos play y más escritura del argumento del cuento que leímos ayer¨, pero al ESCUCHARLO realmente( centrarnos en el sujeto) es cuando logramos ver…cómo el niño además de realizar esa actividad lúdica y placentera que le proporciona la play ha logrado mucho más que eso ( solo jugar) ya que ¨El juego como tal supone una situación en la que se hace necesario afrontar el desafío, tomar riesgos, inventar soluciones, actuar, pensar, ponderar, anticipar las jugadas del otro¨. ¡El niño había logrado no solo lo antes mencionado, sino también crear un análisis y conceptualizarlo de tal manera que pudo explicárselo a su compañera, hizo propio el aprendizaje, lo vivenció, lo sujetó! He aquí nuestra reflexión: La imposibilidad o la negación de la escuela y los adultos ¨educadores¨ de estos niños de hacer visible la concientización del aprendizaje, la culposidad que se posa en torno a los medios de comunicación y las tecnologías de autonomizar al sujeto y hacerle ¨perder el poder del conocimiento absoluto, bancario y depositario¨ a la escuela, la cual ¨asustada¨ irrumpe, interrumpe devalúa al niño y su aprendizaje autónomo, ya que solo lo que tiene valor y es viable es lo que la cultura letrada proporciona; genera un nivel de violencia mutua entre educandos y educadores. http://www.youtube.com/watch?v=xPoYhuH03qE 
Entonces: ¿qué fue primero? O mejor dicho, ¿cuándo el niño aprendió? ¿Cuándo lo obligaban a hacer un argumento de un cuento o cuando jugando logró pasar de nivel y además explicar a otros como hacerlo?!!!!!!!!! ¨Freire sostiene que solamente en una situación de diálogo o dialógica, no de imposición o autoritaria, se puede lograr la educación¨. 

Fernandez Ivana, Maldonado Eva, Miño Erica y Jonatán Suárez