ESCUELA VERSUS TV



  Nuestra experiencia en las observaciones del segundo cuatrimestre corresponden a dos grados y dos escuelas distintas, 5º grado en la Nº 30 y 4º grado en la Nº35, ambas ubicadas en Pablo Podestá pero con contextos diferentes. A la 35, concurren niños con alto nivel de pobreza, con necesidades de alimentarse, de cariño y también de aprender, encontrándose con una institución que les brinda sólo asistencia ya que nadie tiene en cuenta lo que a ellos les interesa.En cambio, a la Nº 30, asisten niños con otras realidades, la maestra de 5º grado sí tiene en cuenta, en general, las necesidades de sus alumnos. En sus clases se observa una interacción permanente entre ella y los niños, a quienes les da la palabra y respeta sus singularidades.
Más allá de estas diferencias observamos que la relación de los niños respecto a la TV, es similar en los dos grados. La mayoría no demuestra demasiado interés por mirar televisión, son niños que prefieren jugar a la pelota, a la play, con la computadora, o andar en bicicleta. Nosotras pensamos que podría ser porque casi ninguno tiene cable. Tampoco suelen hacer comentarios de programas ni consumen productos en donde aparezcan personajes de la TV.
Sin embargo, algunas niñas sí contaron ser televidentes de novelas como "Graduados", "Sos mi hombre" y "Dulce amor", transmitidas por canales de aire. Observando como única mediación de la maestra: - ¿Eso es para vos? - ¿Hasta esa hora te quedás? Con razón venis dormida a la escuela. A lo cual, una nena respondió: - Yo miro lo que quiero, y otra: - Yo miro hasta que me da sueño. De esta forma, parecería que en esos hogares no hay intervención con respecto a los límites.
Una niña comenta ver "Bonanza", dice que lo ve porque lo mira su abuela, pero igual le gusta mucho. Conociendo la historia personal de la niña, creemos que podría sentirse interpelada por la serie, ya que en la familia protagonista de "Bonanza" la madre también ha muerto.
Más allá de que la televisión podría ser un medio que forme parte de la educación escolar, partiendo del cómo y por qué la miran los niños, no es tenida en cuenta por el sistema educativo actual.
Consideramos que la TV sería una alternativa "divertida" no sólo para los niños que aprenden sino también para los docentes que enseñan, abriendo camino a un nuevo modo de producir aprendizajes e ir cerrando el modelo "aburrido" tradicional de educación bancaria.
    Realizado por: 
                                                           - Noelia Esquivel
                                                           - Rosana Knigge