Resistencia a las TIC's vs. Incorporación de las TIC's

En la actualidad asistimos a una etapa primordial de la historia, una etapa cargada de cambios constantes y movimientos de la información de la que somos protagonistas. Somos actores estelares de esta era de la comunicación y la información.

Respecto a esto, sería conveniente comenzar a hablar sobre las tecnologías de la información y la comunicación articulándolas con la escuela.

Hemos visto en nuestras prácticas propiamente dichas, lo innovadoras que somos en el terreno ya mencionado, sin modestia. ¿Cuántas de nosotras/os vieron el escaso o nulo uso de la Sala de Video, la Sala de Informática o el grabador como última instancia? En contraposición, ¿cuántas veces asistimos al uso cotidiano de la Biblioteca? De hecho, se realizaban lecturas semanales en dicho espacio. Pero de las TIC’s no se habla.

Los libros siempre serán considerados baluartes fundamentales de la historia mundial y por siglos serán valores irrefutables, mientras tanto, el Paréntesis de Gutenberg ya se cerró, el periodo post-parentético nos invade. ¿Por qué algunos docentes se resisten, y a veces de forma fanatizada, a incorporar estas prácticas a su experiencia áulica? ¿Cómo puede hoy, la escuela, pretender ser un verdadero espacio social y cultural de apropiación de los conocimientos? ¿Se tiene en cuenta el contexto de los niños, los intereses de éstos, se les pregunta qué piensan? Teniendo en cuenta a los chicos como sujetos, debería ser sí la respuesta. Pero a las palabras se las lleva el viento, y estas implicancias sólo quedan plasmadas en una hoja (o en un Diseño) y no se ven en las escuelas.

Para ser justos, hay docentes que hacen uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Pero como dice Ana Abramowski, serán “ciertas” imágenes y “ciertos” usos los permitidos. Las imágenes siguen siendo la miel en el borde de la copa, de esta manera, los niños tragaran la poción maléfica…

Como futuros docentes podemos corregir (estamos a tiempo) estas prácticas, si queremos que los niños problematicen lo que ven en la televisión, lo que escuchan en la radio, lo que leen en los diarios, otra opción es posible. Podemos guiar a los niños a descubrir su mirada crítica y no dejarse engañar ni seducir. Quizás, sea una difícil tarea pero nada nos impide intentarlo. Siguiendo a Freire, el enseñar no existe sin el aprender, y generando que los oprimidos se liberen de sus cadenas, estamos liberándonos de las mismas que nos oprimen a nosotros…

Traer a la luz aquello que permanece oculto o pretender “hacer visible lo invisible” han tenido como trasfondo cierto espíritu liberador: ver más allá, más profundo, más lejos: ver lo que otros no ven, libera…

Imágenes típicas que demonizan las  tecnologías y los medios de comunicación masiva.

Video musical de un grupo llamado Asesinos Cereales, en el que se tiene en cuenta la relación con la televisión.