¿Cuál es la imágen de la escuela?

     

   

Para  analizar elegí el texto de Ana Abramoswski “La escuela y las imágenes” ya que me llamó la atención en la escuela destino la falta de utilización de las mismas a la hora de enseñar. Quizás esto se deba a que está tan naturalizado el texto escrito y las fotocopias que nos olvidamos de considerarlos. ¿Será que como docentes nos cuesta tanto implementar algo diferente a lo tradicional? ¿O tal vez no sepamos cómo articular ciertas imágenes con lo que pretendemos enseñar y por eso las tomamos como algo en lo que no tenemos que confiar?  O puede que sea, como dice la autora, que las mismas nos permiten “filtrar” temas que de otro modo no entrarían en la escuela y frente a los cuales no estamos preparados para analizar?...

Coincido con su afirmación acerca de que la televisión interpela al sujeto en su subjetividad, pero además es un recurso con el cual los alumnos se hallan muy identificados y sería excelente poder aprovecharlo no solo para motivar a los niños y captar su interés. Considero que al usarlas para desarrollar contenidos, nos amplía mucho la visión, es decir dentro de una imagen pueden surgir cuestiones no programadas para desarrollar ese día, nos invita a ser libres a la hora de aprender y a no encasillarnos en algo específico. Alguna vez nos preguntamos o analizamos cuántos contenidos podríamos enseñar a partir de una imagen? Sería interesante pensar en ello…

Pareciera como que la escuela estuviera limitada, determinada, programada, y las imágenes nos invitan a romper con una rutina, enseñar de una manera distinta y desestructurada, nos transportan a la creación, a la libertad…

¡Cómo nos cuesta a “todos”, en general, salir de la rutina! Hacer algo diferente cada día, ser creativos, ser innovadores. Quizás las imágenes nos produzcan incomodidad como docentes, por salir de lo específico, por llevarnos por caminos diferentes a los tradicionales; muchos docentes preferimos quedarnos con lo “seguro”, lo pactado, lo “conocido”, y no ampliar la mirada, no dejar que fluyan cuestiones que pueden ser muy interesantes de analizar.

Para mí la televisión, por ejemplo, no es sinónimo de basura, de chatarra, de conocimientos de menor calidad, superficial; también puede ser fuente de conocimiento, de aprendizaje, de análisis de muchas cuestiones, pero de manera diferente. Por ejemplo, las clases que tenemos con usted son totalmente innovadoras, raras, fuera de lo “tradicional”, y sin embargo, se trabajan contenidos. Para finalizar, quería compartir con ustedes dos imágenes que me parecen interesantes para reflexionar, dejo a criterio de cada uno la identificación con una u otra, según su propia subjetividad, o quizás no se identifiquen con ninguna...