La escuela utiliza el libro como único medio de transmisión del conocimiento. Éste ocupa un lugar central en el desarrollo de las prácticas educativas y no se lo toma como una instancia más.

Frente al gran despliegue tecnológico, la escuela queda cerrada en si misma  y condena como “nocivo” lo que proviene del mundo tecnológico. Se mantiene apoyada en textos y en la palabra del docente. Esto hace que se ponga a la “defensiva” y que repita prácticas tradicionales Se exige a los alumnos una reproducción exacta, anulando la innovación y la critica. (Tanto los alumnos como los profesores deben repetir lo que dicen los textos).

La escuela tiene un modelo de comunicación lineal y unidireccional. Por este motivo no solo debe dejar de tomar el libro como único instrumento pedagógico( permitiendo la introducción de los medios audiovisuales) sino que además debe cambiar el modelo comunicacional ,donde todos sean emisores y receptores al mismo tiempo.

Mientras el conocimiento fluye del libro, el docente se siento seguro porque sabe. Éste es uno de los motivos por el niegan utilizar otros medios de transmisión .En otros casos se sienten superados por los niños ya que ellos parecen no tener miedo y  adoptan fácilmente los distintos dispositivos convirtiéndolos en parte de su vida diaria.

En la actualidad la escuela no es la única transmisora de conocimientos. Los medios inciden sobre las nuevas generaciones, enseñan, modelan sus gustos, sus comportamientos y la forma de relacionarse con los demás. De esta manera la escuela tiene un nuevo desafío: tomar la información que trae el alumno y transformarla en conocimiento a través de la interrogación  y la reflexión. Construyendo ciudadanos críticos, activos y participativos.

Nace una nueva figura del maestro, de mero transmisor, se convierte en provocador de interrogantes, en coordinador y en regulador de experiencias.