Al insertarnos en las prácticas educativas, interesante seria, no solo, que los niños aprendan a leer, sino que nosotras/os aprendamos a leerlos a ellos. Involucrarnos, saber que están cargados de experiencias comunicativas diversas, para lograr entender sus necesidades y poder motivarlos para el aprendizaje.
Otra frase muy conocida en " Los niños se aburren";¿Se aburren? o por el contrario,¿Nosotros/as los aburrimos?.
¿En qué pensamos cuando planificamos?¿Tenemos en cuenta su contexto social?¿Sus intereses?¿De que manera lograremos adentrarnos en ellos para generar un estímulo qué les permita reconocer a la escuela como un espacio mas de comunicación?.
Si bien debemos cumplir con una serie de contenidos a enseñar y aprender, resultaría dinámico realizar planificaciones dispuestas a conectarse con el siglo XXI, que es el siglo del espectador.
Libros, sí; Pizarrón, sí; Lápices y cuadernos, sí; y además (y que no se olvide) debe estar presente en toda institución educativa una sala de informática, sala de vídeo, espacios donde intercambiar experiencias con tecnologías, entre otros.
"El aburrimiento estaría representado en la figura de alguien que aparece como una pista de información por la que pasan los estímulos y no se puede componer respecto de nada. Esa seria la figura del aburrido: el espectador que es pura pista de información".
texto basado en: Cristina Corea, Ignacio Lewkowicz.
Muy interesante tu reflexión, sobre si pensamos en los chicos cuando hacemos nuestra planificación.
ResponderEliminarHola Valentina.
ResponderEliminarCreo que más o menos te seguí la idea. Digo más o menos, porque saltás varias veces de una cuestión a otra y después retomás. Como que le falta un toque más de coherencia y articulación a lo que escribís. Incluso con el video del final pasa lo mismo. No termina de quedar del todo claro qué hace allí, siendo que su contenido no se desprende ni coincide completamente de tu argumentación previa.
Pero yendo lo que sí decís, habría algunas aclaraciones teóricas que hacer. La "pedagogía del aburrido" a la que adherís no se emparenta necesariamente con la teoría cognitivista del aprendizaje, basada en la "motivación". Por lo menos, a mí no me queda claro por qué contar con una sala de informática y de video entre medio de las clases a tiza, pizarrón y libros sería motivador (¿no son ya así las escuelas donde los chicos se aburren hoy?). En todo caso, si vos pensás cómo podría ser, deberías tratar de aclararlo un poco mejor. Recordá, además, que Cristina Corea, que es la autora que inventa la idea de la pedagogía del aburrido, sostien algo diferente. Quizás en este artículo (que forma parte de la bibliografía de consulta) puedas encontrar nuevas ideas que te interesen http://hipermediaciones.com/2011/12/10/educacion-aburrimiento-y-el-sindrome-del-boreout/
Me parece que vamos mejor encaminados cuando hablamos de aprender a "leer" la subjetividad y la cultura de los chicos, para tomarlas como punto de partida de los procesos de alfabetización. De esto hablaba Freire cuando se refería a la "indagación del universo vocabular". En el bloque 3 vamos a profundizar sobre la cuestión.
Y una cosa más: ¿por qué ponés al final, que tu texto está basado solamente en el de Cristina Corea, si también retomás ideas de los otros autores del bloque?