Este texto que voy a relatar a continuación está fuertemente ligado a una mirada muy personal, acerca de la vida dentro del aula, y atravesado por el texto de Cristina Corea: “Pedagogía del aburrido, Escuelas destituidas, familias perplejas”. Capítulo 13. Lo cual, debo confesar que me sentí muy identificada con la autora.

Durante el período de prácticas pude realmente comprender y experimentar la gran distancia que se establece entre la teoría y la práctica.

Todo ese tiempo vivido en la escuela, esas cinco semanas compartidas con el grupo de 1°A, provocaron en mí varias sensaciones; primero, confirmé que es ahí donde tenía que estar. Segundo, cómo se te “facilitan” las tareas cuando la docente a cargo del aula es; generosa, agradable, experimentada, cálida y por si fuera poco completamente humilde, en relación con el saber y el lugar que ocupa. Gracias a todas esas cualidades mi pasaje por ese lugar fue absolutamente placentero. Y tercero, logré detenerme y analizar a los niños en situación de aprendizaje. Como consecuencia intenté reflexionar acerca de la puesta en práctica respecto a todo lo que se encuentra establecido en el Diseño Curricular, en el constructismo, en Paulo Freire y la relación dialógica… .Pero me di cuenta que todo esto planteado, lo podemos llevar a cabo, siempre y cuando aceptemos que los niños, en la actualidad no responden a un solo modelo de infancia. Si no, como dice Cristina Corea “…la investigación nos llevó a la constatación de que no había un universo homogéneo para la infancia; de que ya no había un niño como figura instituida. Nos encontramos en un terreno de mucha dispersión, de mucha disparidad, en el que se multiplicaban las experiencias”. Si bien la autora parte esta investigación con la pregunta: ¿Qué hacen los chicos con la televisión?, es exactamente lo que pasa en la escuela, puertas adentro. Puntualmente, en el grupo que me tocó estar, la dispersión era la característica principal. Por este motivo, mis clases estuvieron pensadas fundamentalmente con el propósito de llamar la atención de los chicos.

Por otro lado, Corea, plantea algo muy interesante, lo cual me llamó mucho la atención: “Cuando los chicos dicen que se aburren, un modo de entenderlo es pensar que hay mucha estimulación y poca capacidad de enganche con los estímulos que vienen. ¿Con qué recurso la televisión nos hace quedar o nos propone conexión?. Proporcionándonos estímulos”. Esa es la pregunta que todos los docentes deberíamos hacernos en la actualidad.

Por último, quisiera expresar,  que los medios audiovisuales (no sólo la televisión) tendrían que dejarse de ver como “los enemigos” de la escuela, y pasar a ser una herramienta útil dentro del sistema educativo. Sólo así podremos interpelar a los niños…, sólo cuando entendamos que la sociedad ha cambiado, y por ende la infancia también.