El eje de la escuela sigue siendo el libro de texto.  Y la comunicación pedagógica es la transmisión de contenidos memorizables y repetibles como si fuesen paquetes de información aprendidos. Éste es un modelo mecánico y unidireccional donde corresponde una lectura pasiva que la escuela fomenta.
¿Qué hay de la pasividad que vive la escuela al limitarse a reproducir los modelos de conocimiento y al exigir de los alumnos su reproducción, donde impiden la innovación y la crítica, algo clave en la formación  de ciudadanos?
A la vista está que la escuela fomenta una relación con el libro muy similar a la que fomenta la Iglesia entre el fiel y la Sagrada Escritura. Donde los maestros detentan el saber de una lectura unívoca, en la que la lectura del alumno es sólo un eco de la del maestro.
La escuela tiene como modelo  de comunicación, un modelo lineal, secuencial y unidireccional que dice de ir de lo más simple a lo más complejo. Y como eje del proceso pedagógico la transmisión de esos paquetes de información que el maestro espera que el alumno le revierta lo más fielmente a lo que él le enseñó.
Todo el sistema escolar está a la defensiva, la escuela se niega a aceptar el descentramiento cultural que ha sido hasta ahora su eje intelectual y pedagógico "El libro". Pareciera como si la escuela ignorara que en cuanto a la transmisión de conocimientos, la  sociedad cuenta hoy, con dispositivos de almacenamiento, clasificación, difusión y circulación más disponibles e individualizados que la escuela.
¿Por qué la escuela se encierra en sí misma?
La ciencia y las tecnologías  forman parte de nuestra cultura. Y la escuela parece actuar como si las tecnologías audiovisuales e informáticas vinieron a moverle el piso, en cuanto al poder del libro.
¿Qué tiene que cambiar en la escuela para que se pueda comunicar con su sociedad?
Hay que tratar de pensar una escuela que interactúe con su sociedad. No tener como único eje "El libro de texto", sino abarcar toda la cultura que estamos viviendo y transmitiendo teniendo en cuenta lo que utilizamos en nuestra vida cotidiana, las tecnologías de la información y la comunicación. La escuela debe interactuar a través de los medios con los <nuevos campos de experiencia> entre ciencia y arte, entre cultura escrita y audiovisual.
Necesitamos una concepción de escuela que retroalimente la praxis comunicativa de la sociedad y que en lugar de limitarse a retransmitir saberes memorizables, reproductibles, asuma los nuevos modos de producir saber, formando ciudadanos críticos, reflexivos e inmersos en ésta cultura.

Soy una estudiante de Educación Primaria, una futura docente que está realizando el 3º año de la carrera, y durante este año realicé práctica docente, con una intervención en el aula de 5 semanas y note dentro de ésta que sólo se utiliza el libro de texto como único recurso, y en ningún momento se incrementa, se conversa sobre los medios audiovisuales, las tecnologías de la información y la comunicación para enriquecer el proceso educativo de enseñanza-aprendizaje.
Desde ya que en la institución educativa, no contaba tampoco con un ámbito agradable para atravesar las TIC`S.